PDI

MINISTERUL EDUCAȚIEI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ MILIȘĂUȚI

ORAŞ MILIȘĂUȚI, JUD. SUCEAVA

STR. ȘTEFAN CEL MARE, NR. 64

TEL /FAX 0230418053

Email: scoalamilisauti@yahoo.com

Nr. 2775 din 28.11.2022

 PLAN DE DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ

 AL ȘCOLII GIMNAZIALE MILIȘĂUȚI, JUD. SUCEAVA

 2022-2027

Avizat în Consiliul Profesoral din data de 29.11.2022

Aprobat în Consiliul de Administrație din data de 29.11.2022

CUPRINS

1. Fișa de identificare a unității de învățământ .................................................  4

2. Argument ..........................................................................................................  7

3. Cadru legislativ .................................................................................................  8

4. Prezentarea unității școlare .............................................................................  9

5. Viziunea ...........................................................................................................  10

6. Misiunea ..........................................................................................................  10

7. Analiza mediului intern .................................................................................  10

8. Analiza SWOT ...............................................................................................  28

9. Analiza mediului extern ................................................................................  32

10. Analiza PEST(EL) .........................................................................................  34

11. Ținte strategice ...............................................................................................  37

12. Opțiuni strategice ...........................................................................................  38

13. Proiecte de dezvoltare ....................................................................................  43

14. Implementarea și monitorizarea proiectului ...............................................  47

1. Fişa de identificare a unităţii de învăţământ

Nivelul de învăţământ

Preșcolar, primar, gimnazial

Denumirea unităţii de învăţământ

Şcoala Gimnazială Milișăuţi

Structuri arondate

Gradiniţa cu Program Normal Milișăuţi, Gradiniţa cu Program Normal Bădeuţi, Școala Gimnazială Bădeuţi

Adresa

Milișăuți, jud. Suceava, str. Ștefan cel Mare, nr.64

Telefon/fax

0230418053

Email

scoalamilisauti@yahoo.com

Site-ul școlii

scoalamilisauti.ro

Director

prof. BRECHLER LILIANA

Forma de învăţământ

școală gimnazială, cursuri de zi

Orarul școlii

8-14 / un singur schimb

Durata

12 ani

Limba de predare

limba română

Nr. grupe/clase pe an de studiu

- preșcolar – 6 grupe

 - primar – 11  clase          

 - gimnazial – 11 clase

Nr. total copii 

Nr. de copii/ elevi  pe grupe/ clase

Grupe/ clase

Școala Gimnazială Milișăuţi

Școala Milișăuţi

Școala Bădeuţi

Grupa mică

28

-

Grupa mijlocie

26

17

Grupa mare

37

12

Clasa pregătitoare

36

14

Clasa  I

30

8

Clasa a II-a

35

-

Clasa a III-a

27

13

Clasa a IV-a

25

-

Clasa a V-a

37

16

Clasa a VI-a

37

-

Clasa a VII-a

41

14

Clasa a VIII-a

31

18

Total

390

112

Nr. total cadre didactice

39

Nr. total cadre didactice calificate

39

Nr. total cadre didactice titulare

31

Perspectiva de încadrare (posturi vacante)

0

Populaţia şcolară

în scădere, in zona circumscripției

1. Argument

În contextul schimbărilor majore de la nivel mondial, schimbări provocate de evoluția societății, de pandemie, de conflicte, și educația, domeniul educațional, a trebuit să se adapteze și să continue ceea ce prevăd politicile educaționale.

Școala românească s-a confruntat cu asemenea provocări: schimbări legislative, învățământ on-line, presiuni, oportunităţi sau ameninţări. Toate acestea determină proiectarea riguroasă a activităţilor educative -atât pe termen scurt, cât şi pe termen lung -precum şi implicarea în proiect a tuturor factorilor interesaţi: cadre didactice, elevi, părinţi, comunitatea locală, ISJ.

Instituțiile școlare pot funcționa și se pot dezvolta dacă și numai dacă există în interiorul ei o conlucrare între toți factorii care alcătuiesc această instituție: elevi, profesori, părinți, întreaga comunitate.

 În fiecare școală Proiectul de Dezvoltare Instituțională are o importanță deosebită deoarece concentrează atenția asupra finalităților educației (dobândirea de abilități, aptitudini, competențe), asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Proiectul de Dezvoltare Instituţională (2022-2027) al Școlii Gimnaziale Milișăuți a fost întocmit plecând  de la o  analiză  atât asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ, cât şi asupra mediului organizaţional intern. PDI-ul are în vedere identificarea punctelor slabe, a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea ameninţărilor sau atenuarea efectelor acestora.  Am identificat punctele tari ale școlii noastre, iar stabilirea obiectivelor  a avut în vedere întreaga ananliză SWOT.  Obiectivele strategice  sunt formulate  tocmai din realitatea existentă, realitatea obiectivă  de la nivelul unităţii şcolare, corelată cu  cerințele educaționale impuse de contextul societății actuale.  Avem în vedere faptul că și școlile din Europa propun o strânsă colaborare între școală, familie și comunitatea locală, într-un sistem integrat care și-a dovedit eficiența, conştientizând faptul că dezvoltarea durabilă şi progresul general al omenirii pot fi susţinute numai de un sistem de educatie performant şi flexibil.

          În elaborarea acestui document s-a ținut seama de următoarele aspecte:

- Centrarea actului educațional pe elevii școlii:

- strategii didactice  adaptate specificului școlii,curriculei, nevoilor elevilor,

- stimularea creativității,

- modernizarea continuă a bazei materiale,

- stimularea participării la activitățile extrașcolare și extracurriculare menite să lărgească orizontul elevilor;

-Echilibru între cerere și ofertă:

-Oferta educațională ține cont atât de resursele umane și materiale de care dispune școala, cât și de solicitările elevilor și părinților, precum și pe domeniile actuale de interes:

-utilizarea calculatorului

-comunicarea într-o limbă modernă

-promovarea noilor educații: educație pentru sănătate, ecologică, educație financiară.

-Cooperare școală-comunitate:

-Participare la programele și acțiunile organizate de Primăria Orașului Milișăuți

-Colaborarea cu ONG-uri, Poliția și alte autorități locale.

Prin  activitățile proiectate în Planul de Dezvoltare Instituțională, se dorește ca Școala Gimnazială Milișăuți să devină un reper al calității. Prin calitate înțelegând formarea și dezvoltarea capacității de adaptare la schimbare, la tot ceea ce este nou și de interes pentru elevi, dar și pentru profesori. Așadar dorim profesori performanți, elevi interesați, dornici de a face performanță și părinți care să îi sprijine și care să aprecieze valorile promovate de școla noastră.

1. CADRU LEGISLATIV

Prezentul proiect de dezvoltare instituțională a fost conceput în conformitate cu:

• Constituția României;

• Legea 1/2011 – legea educaţiei naţionale cu modificarile ulterioare

• Legea 53/2003 – Codul muncii actualizat 2017

• Ordinul nr. 5079/31 august 2016 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționarea unităților de învățământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 3382/22.02. 2017 privind structura anului școlar 2017-2018;

• Ordinul nr. 6143/1.11.2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar;

•                      Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

• Ordinul nr. 5530/5.10.2011 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a inspectoratelor școlare;

• Ordinul nr. 5547/6.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 5555/07.10.2011 privind aprobarea Regulamentului privind organizarea şi funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse şi asistenţă educațională;

• Ordinul nr. 5554/7.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a casei corpului didactic;

• Ordinul nr. 6141/1.11.2011 privind aprobarea structurii şi a Regulamentului de organizare şi funcţionare a Unităţii pentru Finanţarea învăţământului preuniversitar;

• Legea 269/16.06.2004 şi Hotărârea nr. 1.294/13.08.2004 privind aprobarea Normelor metodologice pentru aplicarea Legii nr. 269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar in vederea stimulării achiziţionării de calculatoare;

• Ordinul nr. 3654/29.03.2012 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a;

• Ordinul nr. 5379/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017-2018, cu modificările şi completările ulterioare;

• Ordinul nr. 5485 din 29.09.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în vederea ocupării unei funcţii didactice;

• Ordinul nr. 5564/07.10.2011 privind aprobarea Metodologiei de acreditare şi evaluare periodică a furnizorilor de formare continuă şi a programelor de formare oferite de aceștia;

• Ordinul nr. 5562/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaștere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile;

• Ordinul nr. 5561/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continua a personalului din învăţământul preuniversitar;

• Ordinul nr. 4247/21.06.2010, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului Naţional al Elevilor;

• Ordinul comun al Ministerului Administraţiei Publice, Ministerului de Interne şi Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr. 4703/349/5016/2002 privind intensificarea

activităţilor de ordine publică şi creşterea siguranţei civice în zona unităţilor de învăţământ;

• Legea nr. 35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;

• Legea nr. 333/2003 privind paza obiectivelor, bunurilor, valorilor şi protecţia persoanelor, cu modificările şi completările ulterioare;

• H.G. 128/ 1994 privind măsurile pentru asigurarea condiţiilor de dezvoltare fizică şi morală a elevilor şi studenţilor;

• Legea nr. 61/ 1991 pentru sancţionarea faptelor de încălcare a unor norme de convieţuire socială, a ordinii şi liniştii publice;

• Ordinul nr. 5567/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcționare a unităţilor care oferă activitate extraşcolară;

• Ordinul nr. 3035/10.01.2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare și desfășurare a competițiilor școlare și a Regulamentului de organizare a activităților cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare;

• Ordinul nr. 5565/07.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii şi al documentelor școlare gestionate de unitățile de învăţământ preuniversitar;

•              Ordinul nr. 5574/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerințe educaționale speciale     integrați în învăţământul de masa;

• Ordinul nr. 5349/7.09.2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului "Çcoala după școală";

• Ordinul nr. 3060/3.02.2014 privind aprobarea Condițiilor de organizare a taberelor, excursiilor, expedițiilor și a altor activități de timp liber în sistemul de învățământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 4619/2014 privind aprobarea Metodologiei cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 5231din 14.09.2015 pentru aprobarea Procedurii privind alegerea reprezentantului elevilor în consiliul de administrație al unităților de învățământ preuniversitar din România;

• Ordinul nr. 5232 din 14 septembrie 2015 privind aprobarea Metodologiei de organizare a predării disciplinei Religie în învățământul preuniversitar;

• Ordinul 3554/2017 din 29 martie 2017 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi funcţionare a învăţământului dual;

• Ordinul nr. 3393/28.02.2017 privind aprobarea programelor şcolare pentru învăţământul gimnazial;

• Ordinul nr. 3623/11.04.2017 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea anuală a activității manageriale desfășurate de directorii și directorii adjuncți din unitățile de învățământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 3247/14.02.2017 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de înscriere a copiilor în învăţământul primar pentru anul şcolar 2017-2018;

• Ordinul nr. 4371/13.07.2017 privind aprobarea Metodologiei privind Managementul Sistemului Innformatic Integrat al Învăţământului din România ( SIIIR ) pentru activităţile din învăţământul preuniversitar;

• Ordinul nr. 4814/31.08.2017 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a examenului national de definitivare în învăţământ;

• Ordinul nr. 4793/31.08.2017 privind Organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2017-2018;

• Ordinul 4787/30.08.2017 privind aprobarea Calendarului de administrare a evaluărilor naționale la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2017/2018;

• Ordinul nr. 4794/31.08.2017 pentru aprobarea Regulamentului cadru de organizare şi funcţionare a claselor cu predare a unei limbi moderne în regim intensiv, respective bilingv în unităţile de învăţământ preuniversitar;

• Ordinul nr. 4797/31.08.2017 privind Organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal și profesional de stat pentru anul şcolar 2018-2019;

• Ordinul nr. 5061/26.09.2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind asigurarea omologării utilizării mijloacelor de învățământ în învățământul preuniversitar;

• Ordinul nr. 5066/26.09.2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind reglementarea utilizării auxiliarelor didactice în unitățile de învățământ preuniversitar;

     •           Ordinul nr. 4183/04.07.2022 pentru aprobarea Regulamentului-cadru  de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar.

1. PREZENTARE UNITĂȚII ȘCOLARE

MOTTO:

,, Școala trebuie să te învețe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun și cel mai aspru.”

                                                                              ( Nicolae Iorga)

Scurt istoric al localităţii şi al şcolii

Oraşul Milişăuţi este situat în partea de nord a judeţului Suceava, în sudul Depresiunii Rădăuți, la o distanță de 28 km de municipiul Suceava şi la 8 km de municipiul Rădăuţi. Orașul este format din localitățile componente Bădeuți și Milișăuți (reședința), și din satele Gara și Lunca. A fost declarat oraș prin Legea   83/2004, împreună cu alte 7 localități din județul Suceava Denumirea oraşului Milişăuţi vine fie de la cuvântul latinesc „miles”, care înseamnă „ostaş”, fie de la numele personal slav „miles”. După părerea unora, este mai sigur faptul că acest cuvânt provine de la cuvântul „mel” la care se adaugă terminaţia „vţi”. „Mel” înseamnă „var”, iar localitatea este aşezată lângă o străveche varniţă, de unde îi vine şi numele de Meleşovo-Meleşevţi. Milişăuţiul este aşezat la gura pârâului Horaiţ şi este la fel de vechi precum Bădeuţiul în a cărei imediată apropiere se află şi de care a fost legat prin biserica din vremea lui Alexandru cel Bun. Pe locul acestei biserici, în apropierea şesului numit Varniţa, un cunoscut câmp de bătălie al tătarilor, Ştefan cel Mare şi Sfânt a zidit biserica Sf. Procopie în anul 1487.

            Străbătând de la N la S localitatea Milişăuţi, se vede că oamenii de aici, cunoscuţi pentru hărnicia lor, îşi îndreptă dragostea către pământul cultivat, casele şi familiile lor. Situată între centru şi şcoală, se ridică o maiestuoasă biserică cu o pictură unică în zonă, a cărei construcţie a început în 1994 şi care avea să se finalizeze în 2014. Această lucrare îi reprezintă pe credincioșii din localitate care, de-a lungul celor 20 de ani, au sprijinit construirea noii biserici.

            Şcoala Gimnazială Milişăuţi a fost atestată documentar la 1 decembrie 1860, cunoscută sub numele de Milişăuţi de Sus. În anul 1911 funcţionau la şcoală 8 clase (3 clase cu predare în limba ruteană şi 5 clase cu predare în limba română). În Anuarul Statistic de la Cernăuţi se precizează că în anul 1929 la şcoala Milişăuţi predau 10 învăţători. După Primul Război Mondial au rămas doar trei case în Milişăuţi (restul satului fiind distrus). Şcoala a continuat să funcţioneze în câteva case particulare.

            Clădirea veche a şcolii (Corpul A) a fost pusă în funcţiune în anii 1952-1953 şi construită din material provenit din ruinele Mănăstirii lui Ştefan cel Mare care a fost distrusă în timpul războiului. În anul 1971 a fost dată în folosinţă şi clădirea nouă a şcolii (Corpul B).

            În prezent, Şcoala Gimnazială Milişăuţi are personalitate juridică şi are în subordine Şcoala din Bădeuţi la care funcţionează 8 clase.

1. VIZIUNEA ȘCOLII

Școala noastră își propune creșterea calității educației având drept repere cerințele unei societăți în schimbare și promovarea valorilor umane.

Şcoala Gimnazială Milișăuți este un centru educativ comunitar care sprijină dezvoltarea intelectuală, morală şi culturală a participanţilor la actul educaţional: elevi, profesori şi părinţi. Până în anul 2027 Şcoala Gimnazială Milișăuți va fi o şcoală modernă, recunoscută în zonă prin  rezultatele la învăţătură ale elevilor, integrată nevoilor sociale ale comunităţii, realizând pregătirea de astăzi pentru viitorul de mâine, la standarde europene.

1. MISIUNEA ȘCOLII

Şcoala noastră urmăreşte:

Asigurarea accesului la educație tuturor elevilor prin elaborarea unei strategii diferențiate, prin încheierea unor parteneriate cu familia, comunitatea și instituțiile publice, prin formarea unor buni cetățeni, informați, responsabili, implicați în problemele societății, capabili să se adapteze problemelor lumii contemporane, prin favorizarea însușirii de către elevi a cunoștințelor și deprinderilor pentru a-și continua studiile.

1. ANALIZA MEDIULUI INTERN

1. Cultura organizaţională

Relaţii dintre diferite categorii de personal

 a. În relaţia director – profesori, profesori – profesori:

• S-a constituit o conducere democratică și se iau deciziile în comun. Are loc consultarea permanentă a responsabililor comisiilor de lucru. Se acceptă propunerile şi iniţiativele profesorilor, aşadar se promovează un management participativ.

• În cadrul colectivului de profesori există, indiferent de vârstă şi specialitate, colaborare, spirit de echipă şi atmosferă propice desfăşurării procesului instructiv-educativ.

b. În relaţia director – personal administrativ, personal didactic auxiliar:

• Se constată respectarea sarcinilor de  serviciu, ierarhia este acceptată şi respectată.

• Consiliul de administraţie apreciază contribuţia personalului şi o stimulează.

         c. În relaţia şcoală – părinţi:

• Se manifestă o colaborare bună între părinţi şi comitetele de părinţi, respectiv între conducerea şcolii şi Consiliul reprezentativ al părinților, care se implică în organizarea şi buna desfăşurare a activităţii şcolare şi extraşcolare, mai ales pentru atragerea surselor extrabugetare necesare bunului mers al vieţii şcolii.

 d. În relaţia Consiliul de administraţie – Consiliul elevilor:

• Consiliul elevilor este antrenat în rezolvarea problemelor referitoare la respectarea Regulamentului intern, organizarea unor activităţi extraşcolare cu caracter sportiv, cultural-artistic şi de implicare în problemele comunităţii, asigurarea  în mediul elevilor a unui climat de colegialitate şi prietenie.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă.

2. RESURSE  UMANE

A. Elevii

Anul şcolar

2018/

2019

2019/ 2020

2020/

2021

2021/

2022

Total

Clasa

Învăţământ

 preprimar

(Număr de grupe)

6

GPN

Grupa mică

25

34

50

16

Grupa  mijlocie

43

14

23

45

Grupa mare

40

42

43

36

Învăţământ

primar

(Număr de clase)

14

Clasa pregatitoare

30

39

35

34

Clasa I

59

24

42

37

Clasa a II-a

42

52

24

39

Clasa a III-a

55

37

49

25

Clasa a IV-a

56

52

38

50

Învăţământ

gimnazial

(Număr de clase)

11

Clasa a V-a

70

51

51

37

Clasa a VI-a

62

64

53

52

Clasa a VII-a

35

59

66

55

Clasa a VIII-a

59

34

57

65

Rezultate evaluare națională – 2019-2020

Disciplina

10

9-9,99

8-8,99

7-7,99

6-6,99

5-5,99

4-

4,99

3-

3,99

2-

2,99

1-

1,99

Total

Limba română

0

8

6

6

8

1

2

0

0

0

31

Matematică

1

1

4

11

5

5

1

2

1

0

31

Medii finale

0

5

6

8

5

4

3

0

0

0

31

Rezultate evaluare națională – 2020-2021

Disciplina

10

9-9,99

8-8,99

7-7,99

6-6,99

5-5,99

4-

4,99

3-

3,99

2-

2,99

1-

1,99

Total

Limba română

-

9

15

10

9

4

0

2

0

0

49

Matematică

-

5

7

6

7

9

6

8

1

0

49

Medii finale

-

5

12

5

13

7

5

2

0

0

49

Rezultate evaluare națională – 2021-2022

Disciplina

10

9-9,99

8-8,99

7-7,99

6-6,99

5-5,99

4-

4,99

3-

3,99

2-

2,99

1-

1,99

Total

Limba română

-

15

17

17

7

6

-

-

1

-

63

Matematică

-

9

7

12

11

18

5

1

-

-

63

Medii finale

-

9

13

16

16

6

2

1

-

-

63

B. Personalul  didactic

Anul şcolar

 Cadre  didactice

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Educatoare

Titulari

6

6

6

6

Suplinitori

0

0

0

0

Detaşaţi

0

0

0

0

Învăţători

Titulari

11

11

11

11

Suplinitori

2

0

0

0

Detaşaţi

0

0

0

0

Profesori

Titulari

16

16

16

18

Suplinitori

8

5

9

5

Detaşaţi

2

2

2

2

Total

C. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Personal didactic auxiliar

3

3

3

3

Personal nedidactic

7

5

7

7

D. Calitatea personalului didactic

1. Profesori calificaţi: 100%

1. Grade didactice   

Grade didactice

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Gradul I

17

18

19

18

Gradul II

3

8

7

10

Definitivat

10

7

10

7

Debutanți

8

3

4

3

Masterat

3

2

3

3

Doctorat

1

1

1

1

E. Formarea profesională continuă

Calitatea resurselor umane

An școlar

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Participare la formarea profesională continuă

11

21

10

16

3. BAZA DIDACTICO-MATERIALĂ A ŞCOLII

AN ȘCOLAR 2021/2022

1. Informaţii privind spaţiile şcolare

Școala

Corpul de clădire

Săli de clasă

Laboratoare

Cabinete

Milișăuți

C1

8

0

0

C2

8

0

1

C3

6

0

0

Bădeuți

C4

5

0

1

C5

6

0

0

b. Informaţii privind spaţiile auxiliare

Nr. crt.

Tipul de spaţiu

Număr spaţii

Suprafaţă  (mp)

1.

Bibliotecă şcolară/ centru de informare şi documentare

2

60

2.

Sală pentru servit masa

0

3.

Dormitoare

0

4.

Bucătărie

0

5.

Spălătorie

0

6.

Spaţii sanitare

14

7.

Spaţii depozitare materiale didactice

2

8.

Alte spaţii - ateliere

0

9.

Spațiu destinat Programului Național ,, Corn

2

1. Informaţii privind spaţiile administrative

Nr. crt.

Tipul de spaţiu

Număr spaţii

Suprafaţă  (mp)

1.

Secretariat/contabilitate/birou administratie

1

48

2.

Spaţiu destinat echipei manageriale

1

21

4.  Desfăşurarea  proiectelor/programelor educative proprii, din domeniul educaţiei nonformale

            Școala noastră a îmbogățit în ultimii ani activitatea din domeniul educației nonformale, aceasta fiind una de succes, de recunoașterea meritelor, la nivel de Ispectorat școlar, pentru organizarea, desfășurarea și coordonarea activității educative formale și nonformale și prin obținerea unor diplome de merit.

Sărbătorile creștine sunt celebrate în fiecare an în manieră tradițională. Se organizează serbări tematice unde cei mici au ocazia să cânte frumoasele colinde românești, să se miște pe tradiționalii pași ai jocurilor de iarnă (capra, ursul) sau să dramatizeze scene din teatrul popular românesc. Tot sărbători sunt pentru școala noastră și evenimente din Calendarul activităţilor educative. Este o tradiție deja să celebrăm prin activități specifice Ziua Mondială a Educației, Ziua Naţională a Sportului Şcolar, Ziua mondială împotriva traficului de persoane, Ziua Internaţională a Nonviolenţei şi Păcii, Ziua internaţională a bibliotecilor şcolare, Ziua internațională a alimentației, Ziua copilului etc. Proiectul Ziua Europei a reușit să reunească toate clasele de la ciclul gimnazial, profesori diriginți și părinți, la o activitate de tip paradă-concurs ce a avut ca scop  promovarea toleranței și a cooperării în rândul elevilor, pornind de la valorile europene: demnitatea umană, libertatea, democraţia, egalitatea, statul de drept şi respectarea drepturilor omului, inclusiv a minorităţilor.

În ceea ce privește educația rutieră, desfășurăm activități în parteneriat cu Poliția Orașului Milișăuți. De asemenea, la ciclul primar s-a inițiat și desfășurat proiectul educativ Civilizați în trafic, acțiunile dând șansa elevilor să cunoască exemple de comportare în trafic și exemple de încălcare a regulilor de circulație și, mai important, să practice împreună cu doamnele învățătoare traversarea prin locurile premise, întâlnirea cu semnele de circulație, mersul pe trotuar.

Noile educații sunt bine reprezentate în rândul activităților educative. Prietenii naturii este un proiect ce are la bază educaţia pentru mediul înconjurător. În cadrul acțiunilor de ecologizare, în mare parte desfășurate în parteneriat cu Primăria Orașului Milișăuți, au adunat deșeuri, ambalaje din diferite zone ale orașului. A fost un prilej pentru a petrece timp liber în natură, a alerga, a se amuza şi a socializa. Scopul general al acţiunii, dezvoltarea comportamentului ecologic al elevilor, a fost atins, întrucât copiii au înţeles că pentru a avea o curte mai curată şi a trăi într-un mediu sănătos, e mai bine să folosească coşurile de gunoi.

Elevii noștri sunt recunoscuți în județ pentru performanțele în domeniul sportului, lucru justificat de multitudinea activităților și proiectelor de parteneriat desfășurate (de exemplu, Olimpiada Sportului Școlar). Competițiile regionale de handbal și fotbal nu lipsesc în niciun an școlar din grila activităților extrașcolare.

În ceea ce privește prevenirea elevilor, s-au desfășurat activități cu scopul prevenirii consumului de alcool, tutun, droguri, produse etnobotanice sau prevenirea traficului de persoane, cu sprijinul instituțiilor specializate: Campania R.E.S.P.E.C.T., Campanie națională de prevenire a traficului de persoane.

Voluntariatul are și el o tradiție privitoare la educația nonformală. Desfășurăm anual campanii de ajutorare a centrelor de plasament sau azile de bătrâni, părinții fiind extrem de implicați prin donarea unor produse agricole (varză, cartofi, ulei, zahăr, făină) oamenilor aflați în nevoie, proiecte ca Dăruind vei dobândi sau Rai din dar fiind exemple elocvente.

Alte proiecte educaționale desfășurate în perioada 2017-2022 la nivelul Școlii Gimnaziale Milișăuți au fost: ,,Cărțile și lumea culorilor”, ,,Atelierele visurilor împlinite„, ,,România, te iubesc!”, ,,Hristos - lumina românilor de pretutindeni”, ,,Școala zâmbetelor colorate”.

Coordonatele şi reperele educative după care se ghidează activitatea din domeniul educației nonformale la Școala Gimnazială Milișăuți sunt: calitatea activităţilor, descentralizare prin iniţierea unor proiecte educative care surprind specificul local, performanţă, eficienţă, standarde europene în desfăşurarea activităților, acțiuni accesibile tuturor elevilor şcolii, educarea elevilor în spiritul lifelong-learning, oferte educaţionale adaptate contextului economic, responsabilitate din partea tuturor factorilor implicaţi în educaţie: cadre didactice, părinţi, elevi, folosirea noilor tehnologii în realizarea activităţilor, promovarea unui parteneriat real cu comunitatea locală. Activităţile valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile elevilor, lucru asigurat de comunicarea permanentă prin Consiliul de elevi. Acestea se desfăşoară într-un climat de siguranţă şi încredere, în spații din interiorul școlii, dar și dinafară. Proiectele amintite sunt propuse și pentru anii următori, la acestea adăugându-se noi parteneriate care să faciliteze organizarea activităților.

6. Indicatori ai factorilor de risc

Nr. crt.

Factori de risc

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

 Nivelul de educaţie al familiei

Studii medii

627

583

568

540

Studii superioare

17

20

22

Procentul elevilor din familii dezorganizate

15%

13%

17%

17%

Procentul elevilor rromi

0.15

0

0.17

0

Procentul elevilor cu CES

1.12%

1.35%

1.13%

1.66%

Număr de volume din bibliotecă pe elev

16

18

18

19

Număr de calculatoare cu acces la internet

40

30

30

20

Număr de absenţe motivate pe elev

5

4

4

Număr de absenţe nemotivate pe elev

5

5

4

IX. ANALIZA SWOT 

DOMENIUL FUNCȚIONAL

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

OPORTUNITĂȚI

AMENINȚĂRI

Dezvoltarea curriculară

• abordări curriculare prin utilizarea metodelor activ-participative care facilitează implicarea afectivă a elevilor și stimularea interesului pentru cunoașterea acestora;

• aplicarea unor strategii didactice centrate pe nevoile copilului și pe dezvoltarea deprinderilor, capacităților și a abilităților;

  • disciplinele din CDȘ  sunt susținute de  profesori cu competenţe în domeniul respectiv;

  • activitățile  extracurriculare adăugă valoare curriculumului aplicat la clasă;

  • diferențierea curriculară în funcție  de particularitățile  colectivelor de elevi, opțiunile acestora și de ritmul propriu de dezvoltare;

  • proiectarea CDŞ-ului se realizează în general pornind de la nevoile identificate la elevi şi la nivelul comunităţii;

• promovarea unui curriculum eterogen, cu elemente de multiculturalitate;

• implicarea reală a elevilor în actul de decizie privitor la curriculumul la decizia şcolii;

• extinderea utilizării tehnologiei IT în procesele instructiv-educative;

• utilizarea elementelor specifice minorităţilor etnice în activităţile de predare, învăţare şi evaluare;

• proiectarea şi desfăşurarea activităţii în acord cu curriculum-ul național;

• rezultatele modeste la o serie de discipline şcolare la gimnaziu şi învăţământul primar  şi la evaluările naţionale;

• numărul redus de elevi care participă la olimpiadele școlare;

• disciplinele din CDŞ nu sunt în concordanţă uneori cu nevoile comunităţii;

• oferta bogată existentă pe piaţa educaţională în ceea ce priveşte materialele auxiliare, ghidurile, cursurile, caietele de lucru etc.)

• existența pachetelor de discipline opționale pentru profil și specializare realizate la nivel național;

• uniformizarea curriculumului bazat pe competențe la nivel de învățământ primar și gimnazial;

• perspectiva vizibilă a rolului profesorului de manager de curriculum.

• neactualizarea manualelor în funcţie de modificările apărute în programele şcolare, în programele pentru examenele naţionale;

• lipsa manualelor școlare la  anumite discipline și clase;

• neconcordanța dintre programele școlare la diferite nivele și discipline;

• programele școlare încărcate;

• numărul mare de ore pe săptămână la clasele gimnaziale;

Dezvoltarea resurselor umane

• existența unei tradiții în ceea ce privește realizarea unui învățământ de calitate la școala noastră;

• elevii, cadrele didactice  se implică în programe și proiecte educative

• încadrare cu personal didactic şi nedidactic calificat – 98%;

• participarea unui număr mare de cadre didactice la programe de formare continuă;implicarea constantă şi responsabilă a majorităţii cadrelor didactice în optimizarea procesului educativ;

• o bună parte dintre cadrele didactice cunosc limbi străine;

• majoritatea cadrele didactice utilizează TIC în proiectarea și desfășurarea lecțiilor;

• premii şi menţiuni obţinute de elevi la concursurile şcolare și extrașcolare, fazele judeţeană şi naţională;

• posibilitatea alocării unor resurse financiare consistente la nivelul școlii pentru formarea continuă a cadrelor didactice.

• o bună colaborare între cadrele didactice din școală și consilierea permanentă a debutanților;

•  implicarea insuficientă în pregătirea suplimentară a elevilor performanți și a celor  cu probleme în înțelegerea materiei predate;

• scăderea motivaţiei învăţării la unii elevi ;

• insufucienta implicare a unor cadre didactice în activitățile comisiilor constituite la nivelul școlii, în desfășurarea activităților extrașcolare;

• lipsa unui consilier școlar, a unui profesor itinerant pentru elevii cu cerințe educaționale speciale;

• apropierea de orașele Rădăuți , Solca și Suceava, orașe care dispun de o ofertă educațională la nivel liceal;

• încheierea unor parteneriate care permit schimburi de experiență între cadrele didactice;

• existența unei oferte generoase de programe de formare continuă asigurată CCD Suceava, Universitatea Suceava;

• posibilităţi de diseminare a unor cursuri de formare

• scăderea natalității;

existența unui număr mare de copii cu părinți plecați în străinătate;

• lipsa locurilor de muncă la nivel local;

• timpul insuficient

alocat de părinți pentru comunicarea cu toți cei implicați în educația copiilor;

• diminuarea motivaţiei şcolare ca urmare a perturbărilor apărute în sistemul de valori ale societăţii;

• lipsa stimulentelor financiare pentru recompensarea cadrelor didactice care desfășoară activități suplimentare în vederea imbunătățirii procesului instructiv-educativ;

• creșterea numărului de elevi cu cerințe educaționale speciale și lipsa unor profesori de sprijin;

Dezvoltarea bazei materiale

• dotarea cu videoproiectoare a 85% dintre sălile de clasă,

• existența echipamentului minim necesar pentru desfășurarae orelor de TIC;

• funcționarea laboratorului de informatică la Școala Bădeuți, 

• școala dispune de mijloacele minime necesare pentru multiplicarea documentelor școlare

• existența unei bune conexiuni la internet și utilizarea platformei de învățare G-suite de către majoritatea elevilor și a cadrelor didactice;

• lipsa unei săli de sport în incinta școlii;

• obţinerea unor venituri extrabugetare insuficiente faţă de nevoile şcolii;

• spaţiul insuficient pentru necesarul şcolii;

• lipsa cabinetelor pentru fiecare disicplină din planul de învățământ, a unui laborator de fizică – chimie, a spațiului pentru amenajarea laboratorului de informatică la Școala Milișăuți într-o sală avînd doar această destinație;

• absenţa unei săli pentru spectacole care să permită accesul unui număr mare de elevi, a unei săli de ședințe;

• uzura morală a caculatoarelor din școală;

• insuficiența fondurilor  pentru susținerea activitățilotr extracurriculare, extrașcolare care necesită finanțar;

• existența unor programe  cu finanțare externă prin proiecte ce vizează educația;

• existența disponibilității autorităților locale, asociației de părinți  de a susține dezvoltarea bazei materiale în funcție de resursele financiare proprii;

• Resursele financiare locale limitate;

Dezvoltare comunitară

• experiența în derularea unor proiecte, programe educative;

• bună implicare a elevilor în activitățile extrașcolare și extracurriculare la nivel de școală și comunitate (excursii, serbări,

• strângeri de fonduri pentru persoane

• defavorizate, acțiuni caritabile);

• Consiliul elevilor activ și implicat în problematica școlii și comunității.

• slabe legături de parteneriat cu firme private și ONG-uri;

• funcționarea deficitară a asociației de părinți;

• posibilitatea promovării imaginii şcolii prin site-ul școlii, pagina de facebook a școlii;

• disponibilitatea autorităților, comunității locale de a participa la diferite proiecte, programe, activități educative,          cultural-artistice, spectacole;

• existența parteneriatelor cu Poliția, Biserica, cabinetul de medicină de familie, Poliția, Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, Biblioteca orășenească;

Ocupația predominantă a părinților fiind agricultura, părinții dispun de prea puțin timp pentru a susține o relație permanentă, continuă cu școala;

1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

1. GRUPURI DE INTERES

M.E.   aşteaptă:

- să se respecte politica şcolară;

- şcoala să fie mai bine susţinută de societate.

ISJ  urmăreşte:

- parcurgerea programei şcolare;

- utilizarea resurselor educaţionale;

- obţinerea de rezultate bune şi încadrarea în viaţa publică şi privată;

Elevii doresc:

- sprijin şi îndrumare în dezvoltarea personală;

- consiliere în problemele de învăţare, reuşită în viaţă;

- implicarea mai activă a şcolii în orientarea şcolară şi profesională;

- sprijin în creşterea încrederii în sine;

- obţinerea de rezultate satisfăcătoare.

Părinţii urmăresc:

- buna pregătire a copiilor;

- asigurarea reuşitei în continuarea studiilor şi pregătirea pentru viaţă;

- sprijin în educarea copiilor;

- şanse egale în dezvoltarea elevilor;

- siguranţa fizică şi psihică a copiilor.

Profesorii  își doresc:

-o bună pregătire a elevilor pentru a face față integrării în societate;

- parcurgerea programei şcolare;

- utilizarea resurselor educaţionale;

- condiţii favorabile de muncă;

- climat motivaţional;

- sprijin în activitatea de perfecţionare,

- reducerea birocrației.

Comunitatea:

- aşteaptă formarea de  buni cetăţeni.

.

1. OBIECTIVE ALE ADMINISTRAŢIEI LOCALE ŞI REGIONALE

În ceea ce priveşte dezvoltarea resurselor umane şi adaptarea acestora la cerinţele economiei de piaţă, administraţia locală şi regională are în vedere:

•  promovarea regiunii prin schimburile cu exteriorul, prin parteneriate;

• promovarea pregătirii în domeniul inovaţiilor, a noilor tehnologii informaţionale, management, marketing şi afaceri;

• stimularea activităţilor tradiţionale pentru păstrarea şi transmiterea meseriilor tradiţionale;

• formarea capitalului uman în spiritul economiei de piaţă;

• formarea tinerei generaţii în spiritul respectului faţă de cadrul natural, în spiritul valorilor materiale şi spirituale, al acumulării deprinderilor practice şi creatoare şi pentruadoptarea unui stil de viaţă sănătos;

• implicarea tinerilor în activități de parteneriat;

• sprijinirea elevilor în alegerea unei cariere în concordanţă cu vocaţia fiecăruia;

• îmbunătăţirea capacităţii de ocupare a forţei de muncă;

• dezvoltarea spiritului antreprenorial;

• creşterea calităţii serviciilor turistice;

• identificarea aptitudinilor vocaţionale;

• schimbarea mentalităţii şi a modului de a acţiona faţă de mediul înconjurător;

• îmbunătăţirea condiţiilor de mediu şi a ambientului prin eliberarea suprafeţeloracoperite cu deşeuri şi eliminarea disconfortului produs de acestea;

• creşterea gradului de revalorificare a deşeurilor refolosibile rezultate în cadrul regiunii;

• creşterea confortului urban.

Puncte tari la nivelul judeţului:

• procentul foarte mare al cadrelor didactice calificate;

• posibilitatea realizării unui CDŞ cu specific local;

• proiectarea CDŞ-ului se realizează pornind de la nevoile identificate şi de la politicile naţionale şi judeţene şi vizează dezvoltarea competenţelor-cheie europene;

Dintre punctele slabe şi constrângerile existente, pot fi amintite:

• scăderea natalității.

• slaba dotare a unor unităţi şcolare;

• resursele financiare tot mai precare ale multor familii, mai ales ale celor din mediul rural, care nu permit şcolarizarea la nivel liceal la oraş a copiilor;

• sprijinul slab al agenţilor economici acordat sistemului de învăţământ.

În Strategia de dezvoltare regională Nord-Est, sunt identificate două puncte slabe în ceea ce priveşte educaţia:

- lipsa unui sistem de formare a deprinderilor practice ale elevilor.

-  insuficientă informare şi educare a populaţiei în domeniul protejării şi conservării mediului.

XI. ANALIZA PEST(EL)

1. Contextul politic

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este reglementat prin documentele specificate în capitolul III (Contextul legislativ). Politicile educaţionale sunt în curs de redefinire şi restructurare.

Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor obiective majore:

• acces egal şi sporit la educaţie;

• calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere;

• descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;

• transformarea educaţiei în resursa de bază a modernizării României;

• considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung;

• combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală;

• compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului  românesc din izolarea din ultimii ani;

• dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.

1. Contextul economic

La nivel naţional, conform datelor furnizate de Comisia Naţională pentru Statistică, tendinţa generală privind evoluţia forţei de muncă a constituit-o în ultimii ani scăderea populaţiei ocupate şi creşterea ratei şomajului. Raportările anuale demonstrează dificultăţile întâmpinate de absolvenţii învăţământului preuniversitar de a se integra pe piaţa muncii; în special,  absolvenţii de licee fără atestat profesional deţin ponderea celor intraţi în şomaj.

Insuficienta pregătire şi tendinţele de pe piaţa muncii se reflectă în mod negativ asupra opţiunilor elevilor  de clasa a VIII-a, în ceea ce priveşte admiterea  în învăţământul liceal.

Legislaţia actuală financiară permite atragerea de fonduri extrabugetare la nivelul școlii, însă interesul agenţilor economici în acordarea de sponsorizări sau donaţii pentru instituţiile de învăţământ este de multe ori scăzut.

Efectul acestor factori economici asupra activităţii educaţionale poate fi, uneori, grav, de la dezinteres şi absenteismridicat până la posibilul abandon şcolar.

În plus, retribuirea necorespunzătoare  a profesorilor conduce, în unele cazuri, la dezinteres faţă de  activitatea didactică.

1. Contextul social

Din punct de vedere social, trebuie subliniată influenţa mentalităţii majorităţii populaţiei care acordă o mare valoare pregătirii academice, de cultură generală, fapt ce determină ca primele opţiuni ale părinţilor şi ale elevilor la intrarea în ciclul liceal să fie pentru specializările profilurilor teoretice. Pe de altă parte, din chestionarele aplicate de diverse instituţii de profil, se constată că majoritatea persoanelor intervievate au un nivel foarte scăzut de cunoştinţe în ceea ce priveşte sistemul de învăţământ din România, lipsa de cunoştinţe manifestându-se inclusiv relativ la informaţiile esenţiale privind educaţia, cum ar fi numărul claselor din învăţământul obligatoriu, gratuitatea învăţământului de stat, formele de învăţământ, filierele, profilurile. În acest context, orice modificări survenite în politica educaţională – fie ele de structură sau de conţinut – sunt percepute deformat, prin prisma experienţei personale şi a felului în care s-a asigurat accesul la informaţie.

La nivel demografic, se remarcă o continuă scădere a populaţiei şcolare, cu efecte pe termen lung asupra întregului sistem de învăţământ.

Abordarea problemelor sociale se face cu o serioziate crescândă la nivel naţional şi local, existând programe speciale pentru combaterea delincvenţei, drogurilor, alcoolismului, sărăciei, şomajului, iar evoluţia ascendentă a economiei ar fi  un mijloc eficient de combatere şi ameliorare a problemelor sociale.

Diverse instituţii  (Poliţia, Jandarmeria, Primăria, Biserica) manifestă interes faţă de activităţile educaţionale şi acordă sprijin în acest sens.

1. Contextul tehnologic

Analiza contextului tehnologic se impune deoarece tehnologia poate aduce un spor substanţial privind calitatea şi eficienţa procesului de învăţământ. În prezent, forma cea mai importantă a contextului tehnologic este tehnologia informatică, cu implicaţiile ei în comunicaţii şi procesarea informaţiei.Contextul tehnologic influenţează structura programelor de studii, calitatea procesului de învăţământ şi, implicit, calitatea absolvenţilor.

Se remarcă introducerea la scară tot mai largă a echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii. Ministerul Educaţiei Naționale acordă sprijin unităţilor şcolare în sensul predării şi învăţării asistate de calculator.

1. Contextul ecologic

La nivel naţional, s-a inclus printre domeniile prioritare programul de protecţie a mediului şi creşterea calităţii vieţii. Fixarea acestui scop a generat iniţierea unei serii de proiecte şcolare prin care comunitatea este avertizată în legătură cu riscurile a unui comportament iresponsabil privind mediul înconjurător.  

Nivelul de poluare este în creştere. Însă există preocupări pentru pentru programele de protecţia mediului şi conservarea florei şi faunei în toate zonele. Astfel, educaţia ecologică trebuie să devină o prioritate şi o componentă activă în educarea tinerei generaţii.

1. ȚINTE STRATEGICE

Din perspectiva specificului instituției se propun următoarele ținte strategice:

Ţ.1. Creșterea calității procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, prin formarea și dezvoltarea competențelor acestora, în spiritul educației incluzive și a valorilor democrației;

Ţ.2. Asigurarea condițiilor optime de studiu, de siguranță  și stare de bine necesare desfășurării unui învățământ de calitate;

Ț.3. Stimularea competenței profesionale pentru întregul personal didactic și gestionarea carierei.

Ţ.4. Creșterea interesului elevilor și cadrelor didactice pentru realizarea de activități           educative,  care să contribuie la adaptarea  acestora la o societate în continuă schimbare, exersarea în școală a calității de cetățean;

1. OPȚIUNI STRATEGICE

Ținta  strategică

Domeniul  funcțional

Opțiunea strategică

Rezultate așteptate

Ţ.1. Creșterea calității procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, prin formarea și dezvoltarea competențelor acestora, în spiritul educației incluzive și a valorilor democrației;

Dezvoltarea curriculară

-Cunoașterea de către toate cadrele didactice a documentelor de politică educațională elaborate intern și extern (ME – ISJ - ȘCOALĂ) și implementarea lor prin comisiile de specialitate.

-Implementarea curricumului școlar prin parcurgerea integrală a programei și a ofertei CDȘ utilizând cele mai eficiente mijloace și metode pentru stimularea interesului elevilor;

-Valorificarea rezultatelor evaluărilor în proiectarea demersului didactic

 -Diversificarea ofertei de opționale prin propunerea unor programe personalizate, atractive,

-Proiectarea diferențiată a demersului didactic;

 -Promovarea învățarii prin implicarea activ- participativă;

-Toate cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de politică educațională;

-A crescut interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de promovabilitate în creștere și scăderea ratei absenteismului;

-Rezultate bune și foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admitere în liceu;

-Creșterea gradului de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-învățare;

-Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și         naționale;

-Creșterea numărului de cadre didactice care au urmat programe de perfecționare care  să aibă în vedere mai buna pregătire a elevilor cu dificultăți de învățare și a celor capabili de performanță;

-Sporirea gradului de satisfacție al elevilor, părinților, cadrelor didactice privind condițiile materiale asigurate pentru desfășurarea unui proces didactic modern;

-Amenajarea unor laboratoare/cabinete școlare;

-Un număr mai mare de activități având drept scop identificarea și utilizarea unor exemple de bună practică, suport al unui demers didactic modern.

Dezvoltarea resurselor umane

-Perfecționarea cadrelor didactice  pentru utilizarea  și eficientizarea metodelor de predare activ- participative;

-Pregătirea elevilor capabili de performanță în vederea  participării la concursuri și olimpiade școlare;

 -Implicarea elevilor în vederea responsabilizării individuale și colective prin activități curriculare și extracurriculare;

-Implicarea membrilor comunității locale pentru susținerea demersului școlii în vederea realizării unei educații durabile;

Resurse materiale și financiare

-Continuarea modernizării mediului fizic școlar prin actualizarea mijloacelor de învățământ;

-Atragerea de surse financiare pentru dezvoltarea bazei materiale; 

Dezvoltarea relațiilor comunitare

-Reconsiderarea          ofertei  educaționale în funcție de nevoile       specifice ale  comunității și resurselor de care  dispune școala.

-Colaborarea cu autoritățile locale și cu alți parteneri de la nivel local și județean implicate în actul educațional, în derularea     de     proiecte     și programe de dezvoltare școlară

-Continuarea proiectelor educaționale cu tradiție (domeniile: voluntariat, ecologie, antreprenoriat, tradiții și obiceiuri locale)

Ținta strategică

Domeniul  funcțional

Opțiunea strategică

Rezultate așteptate

Ţ.2. Asigurarea condițiilor optime de studiu, de siguranță  și stare de bine necesare desfășurării unui învățământ de calitate;

Dezvoltarea curriculară

Abordarea în cadrul CDȘ –ului, a activităților extrașcolare și de consiliere și orientare  a unor teme ce vizează educația rutieră, prevenirea traficului de persoane, educația împotriva violenței,  educație pentru sănătate, riscurile consumului de droguri  și substanțe etnobotanice

- Existența disciplinelor opționale și derularea  activităților extrașcolare/ de consiliere și orientare  ce vizează educația rutieră, prevenirea traficului de persoane, educația împotriva violenței,  educație pentru sănătate, riscurile consumului de droguri  și substanțe etnobotanice;

-Sporirea numărului de cadre didactice, didactic auxiliare care au urmat cursuri de formare privind protecția civilă și prevenirea situațiilor de urgență, securitate și siguranță în muncă, comunicare, negociere și participare;

-Asigurarea  unui laptop pentru fiecare cadru didactic/comisie de lucru;

-Amenajarea unui laborator de fizică – chimie, informatică, modernizarea cabinetelor școlare, construirea unei săli de sport în incinta școlii;

-Un număr redus/inexistența de cazuri de manifestare a violenței în școală;

-Obținerea autorizației ISU pentru toate corpurile de clădire ale școlii, a autorizației saniare pentru corpul B al Școlii Milișăuți;

-Creșterea numărului de activități organizate în parteneriat cu Poliția, ISU, cabinetul de medicină de familie, Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, CJRAE Suceava, a numărului de elevi implicați în aceste acțiuni.

Dezvoltarea resurselor umane

• Formarea cadrelor didactice, didactic auxiliare privind protecția civilă și prevenirea situațiilor de urgență, securitate și siguranță în muncă, comunicare, negociere și participare

Atragerea de resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale

-Asigurarea bazei logistice pentru buna desfăşurare a procesului didactic

-Obținerea autorizației ISU,

-Menținerea în incinta școlii a unui climat de siguranță, actului educațional.

Dezvoltarea relațiilor comunitare

-Reactualizarea și punerea în practică a parteneriatelor cu Poliția, ISU, cabinetul de medicină de familie, Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, CJRAE Suceava,

-Inițierea elevilor în adoptarea unui comportament adecvat în situații de urgență prin simulările semestriale și prin orele de dirigenție în colaborare cu ISU.

Ținta  strategică

Domeniul  funcțional

Opțiunea strategică

Rezultate așteptate

  Ţ.3. Stimularea competenței profesionale pentru întregul personal didactic și gestionarea carierei.

Dezvoltarea curriculară

-Utilizarea de către cadrele didactice  în cadrul procesului instructiv –educativ a competențelor dobândite  în cadrul programelor de perfecționare;

-Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților în privința disciplinelor opționale, activităților școlare, extrașcolare, extracurriculare organizate de către cadrele didactice;

-Sporirea numărului de cadre didactice care participă la programe de perfecționare ce răspund nevoilor școlii și dezvoltării personale;

-Creșterea sumelor alocate prin bugetul școlii pentru finanțarea participării cadrelor didactice la cursuri de perfecționare;

-Un sistem eficient de transmitere a informațiilor privind programele de perfecționare;

-Sporirea numărului de programe de formare continuă corespunzând nevoile școlii și ale dezvoltării personale, organizate de către CCD Suceava, Universitatea Ștefan cel Mare și urmate de cadrele didactice

Dezvoltarea resurselor umane

-Crearea unui mediu stimulativ privind participare la cursurile de formare;

-Aplicarea principiului învățării pe tot parcursului vieții prin validarea achizițiilor dobândite de cadrele didactice, dar și ale personalului didactic auxiliar.

Atragerea de resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale

-Asigurarea finanțării participării cadrelor didactice la cursuri de perfecționare;

-Asigurarea informării cadrelor didactice privind programele de formare;

Dezvoltarea relațiilor comunitare

-Dezvoltarea parteneriatelor cu CCD Suceava, Universitatea ,,Ștefan cel Mare” și alți furnizori de formare continuă.

Ținta  strategică

Domeniul  funcțional

Opțiunea strategică

Rezultate așteptate

Ţ.4. Creșterea interesului elevilor și cadrelor didactice pentru realizarea de activități           educative,  care să contribuie la adaptarea  acestora la o societate în continuă schimbare, exersarea în școală a calității de cetățean;

Dezvoltarea curriculară

-Continuarea implicării elevilor și a cadrelor didactice în activități extracurriculare, extrașcolare, având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații

- Participarea           la activitățile       educative desfășurate în școală sau în comunitate

-Implicarea elevilor în  organizarea activităților educative

-Optimizarea activității de promovare a imaginii școlii

-Creșterea numărului proiectelor educative desfășurate la nivel local, județean, național în care școala este implicată

-O imagine mai bună în comunitate

-Creșterea fondurilor alocate prin bugetul școlii pentru pentru susținerea activităților având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații

-Sporirea numărului de parteneriate  şi proiecte derulate  cu instituții/organizații/ autorități/presă

-Diseminarea în comunitate a activităților desfășurate de școală, în vederea creșterii vizibilității școlii și întărirea imaginii acesteia în comunitate.

Dezvoltarea resurselor umane

-Mai buna valorificare a exemplelor de  bună practică și a transferul experiențelor pozitive între cadrele didactice și reprezentanții  instituțiile partenere;

-Continuarea parteneriatului familie - școală prin includerea părinților în activități, lectorate, diseminări de bune practici etc.

Atragerea de resurse financiare și dezvoltarea bazei materiale

-Alocarea fondurilor necesare pentru susținerea activităților având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații

Dezvoltarea relațiilor comunitare

-Inițierea, intensificarea unor relații de colaborare cu instituții/organizații/ autorități/presă

PROGRAME DE DEZVOLTARE

1. Calitatea procesului instructiv educativ

ȚINTA

OPȚIUNEA STRATEGICĂ

ACTIVITĂȚI

Ţ.1. Creșterea calității procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalității elevilor, prin formarea și dezvoltarea competențelor acestora, în spiritul educației incluzive și a valorilor democrației;

- Cunoașterea de către toate cadrele didactice a documentelor de politică educațională elaborate intern și extern (ME- ISJ-ȘCOALĂ) și implementarea lor prin comisiile de specialitate;

- Implementarea curricumului școlar prin parcurgerea integrală a programei și a ofertei CDȘ utilizând cele mai eficiente mijloace și metode pentru stimularea interesului elevilor;

- Valorificarea rezultatelor evaluărilor în proiectarea demersului didactic;

- Diversificarea ofertei de opționale prin propunerea unor programe personalizate, atractive;

- Proiectarea diferențiată a demersului didactic;

- Promovarea învățarii prin implicarea activ- participativă;

- Aplicarea unor chestionare pentru identificarea nevoilor educaționale ale elevilor, comunității și ale unei societăți în schimbare;

- Conceperea ofertei curriculare la decizia școlii pe baza analizei rezultatelor chestionarelor aplicate;

- Perfecționarea cadrelor didactice  pentru utilizarea  și eficientizarea metodelor de predare activ- participative;

- Pregătirea elevilor capabili de performanță în vederea  participării la concursuri și olimpiade școlare;

- Implicarea elevilor în vederea responsabilizării individuale și colective prin activități curriculare și extracurriculare;

- Implicarea membrilor comunității locale pentru susținerea demersului școlii în vederea realizării unei educații durabile;

- Elaborarea și punerea în practică a unor programe de pregătire a elevilor pentru olimpiade și concursuri școlare, pentru Evaluările Naționale și de recuperare și ameliorare destinate elevilor cu rămânere în urmă la învățătură;

- Înscrierea și participarea la cursuri de perfecționare în domeniul pregătirii elevilor cu dificultăți de învățare și a celor capabili de performanță;

- Încheierea unor parteneriate cu Primăria și Asociația de părinți în scopul premierii elevilor şi cadrelor didactice care au obținut rezultate deosebite;

- Continuarea modernizării mediului fizic școlar prin actualizarea mijloacelor de învățământ;

- Atragerea de surse financiare pentru dezvoltarea bazei materiale;  

- Achiziționarea de materiale informative, auxiliare curriculare, materiale didactice care permit inovarea didactică și implementarea ei în procesul didactic, precum și realizarea unui punct de documentare și  a unei baze de date specifice;

- Achiziţia de aparatură şi echipamente moderne pentru laboratoare şi cabinete;

- Reconsiderarea ofertei  educaționale în funcție de nevoile specifice ale  comunității și resurselor de care  dispune școala;

- Colaborarea cu autoritățile locale și cu alți parteneri de la nivel local și județean implicate în actul educațional, în derularea de proiecte și programe de dezvoltare școlară;

- Continuarea proiectelor educaționale cu tradiție (domeniile: voluntariat, ecologie, antreprenoriat, tradiții și obiceiuri locale).

- Încheierea/ continuarea unor parteneriate cu instituții, asociații, persoane specializate care pot oferi elevilor exemple de bună practică.

2.Condiţii materiale de studiu, siguranţă şi securitate

ȚINTA

OPȚIUNEA STRATEGICĂ

ACTIVITĂȚI

Ţ.2. Asigurarea condițiilor optime de studiu, de siguranță  și stare de bine necesare desfășurării unui învățământ de calitate

- Abordarea în cadrul CDȘ-ului, a activităților extrașcolare și de consiliere și orientare  a unor teme ce vizează educația rutieră, prevenirea traficului de persoane, educația împotriva violenței,  educație pentru sănătate, riscurile consumului de droguri și substanțe etnobotanice;

- Implementarea unor opţionale, derularea unor activităţi  extrașcolare și de consiliere și orientare având drept teme educația rutieră, prevenirea traficului de persoane, educația împotriva violenței,  educație pentru sănătate, riscurile consumului de droguri  și substanțe etnobotanice;

- Formarea cadrelor didactice, didactic auxiliare privind protecția civilă și prevenirea situațiilor de urgență, securitate și siguranță în muncă, comunicare, negociere și participare;

- Înscrierea şi participarea unor cadre didactice, didactic auxiliare la cursuri de formare  în domeniul protecției civile și prevenirii situațiilor de urgență, al securităţii și siguranței în muncă, al comunicării, negocierii;

- Asigurarea bazei logistice pentru buna desfăşurare a procesului didactic;

- Obținerea autorizației ISU;

- Menținerea în incinta școlii a unui climat de siguranță, actului educațional;

- Obținerea de fonduri pentru îmbunătățirea bazei materiale a școlii;

- Construirea  unei săli de sport în incinta Şcolii Milişăuţi;

- Refacerea terenului de sport de la Şcoala Milişăuţi;

- Achiziţionarea unor laptopuri, calculatoare;

- Realizarea proiectelor şi a investiţiilor necesare pentru obţinerea autorizaţiei ISU;

- Întocmirea şi aplicarea unui program privind asigurarea unui climat de siguranţă şi a unui ambient propice actului educaţional;

- Reactualizarea și punerea în practică a parteneriatelor cu Poliția, ISU, cabinetul de medicină de familie, Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, CJRAE Suceava;

- Inițierea elevilor în adoptarea unui comportament adecvat în situații de urgență prin simulările semestriale și prin orele de dirigenție în colaborare cu ISU.

- Reactualizarea și punerea în practică a parteneriatelor cu Poliția, ISU, cabinetul de medicină de familie, Agenția Națională Împotriva Traficului de Persoane, CJRAE Suceava.

3.Formarea continuă a cadrelor didactice

ȚINTA

OPȚIUNEA STRATEGICĂ

ACTIVITĂȚI

Ţ.3. Stimularea competențe profesionale pentru întregul personal didactic și gestionarea carierei

- Utilizarea de către cadrele didactice  în cadrul procesului instructiv-educativ a competențelor dobândite  în cadrul programelor de perfecționare;

- Proiectarea şi realizarea unor activităţi, programe folosind competențelor dobândite  prin parcurgerea unor  programelor de perfecționare;

- Crearea unui mediu stimulativ privind participare la cursurile de formare;

- Aplicarea principiului învățării pe tot parcursului vieții prin validarea achizițiilor dobândite de cadrele didactice, dar și ale personalului didactic auxiliar;

- Aplicarea unor chestionare la nivelul compartimentelor şcolii, individual pentru identificarea nevoilor de formare şi armonizarea opţiunilor cadrelor didactice şi didactic auxiliare cu cele ale şcolii;

- Asigurarea finanțării participării cadrelor didactice la cursuri de perfecționare;

- Asigurarea informării cadrelor didactice privind programele de formare;

- Alocarea prin bugetul şcolii a fondurilor necesare finanțării participării cadrelor didactice la cursuri de perfecționare;

- Organizarea unui sistem de transmiterea informaţiilor privind programele de formare;

- Dezvoltarea parteneriatelor cu CCD Suceava, Universitatea ,,Ștefan cel Mare” și alți furnizori de formare continuă.

- Încheierea unor acorduri de parteneriat cu cu CCD Suceava, Universitatea Ștefan cel Mare și alți furnizori de formare continuă.

1. Școala și comunitatea

ȚINTA

OPȚIUNEA STRATEGICĂ

ACTIVITĂȚI

Ţ.4. Creșterea interesului elevilor și cadrelor didactice pentru realizarea de activități           educative,  care să contribuie la adaptarea  acestora la o societate în continuă schimbare, exersarea în școală a calității de cetățean

- Continuarea implicării elevilor și a cadrelor didactice în activități extracurriculare, extrașcolare, având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații

- Participarea la activitățile educative desfășurate în școală sau în comunitate

- Implicarea elevilor în  organizarea activităților educative

- Optimizarea activității de promovare a imaginii școlii

- Elaborarea şi derularea unor activități extracurriculare, extrașcolare, implementarea unor opționale având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații;

- Constituirea unei echipe care să gestioneze site-ul şcolii;

- Mai buna valorificare a exemplelor de  bună practică și a transferul experiențelor pozitive între cadrele didactice și reprezentanții instituțiile partenere;

- Continuarea parteneriatului familie - școală prin includerea părinților în activități, lectorate, diseminări de bune practici etc.

- Organizarea unor întâlniri, activităţi demonstrative, schimburi de experienţă;

- Alocarea fondurilor necesare pentru susținerea activităților având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații

- Alocarea prin bugetul şcolii a unor fonduri pentru susţinerea financiară a activităţilor având la bază acorduri de parteneriat, protocoale de colaborare cu instituții/ autorități/ organizații;

- Inițierea, intensificarea unor relații de colaborare cu instituții/ organizații/ autorități/ presă

- Încheierea unor parteneriate şi derularea unor  proiecte cu instituții/organizații/ autorități/ presă.

1. IMPLEMENTAREA ȘI MONITORIZAREA PROIECTULUI 

1. Perioada de implementare – 5 ani

2. Anual va fi actualizat și îmbunățățit

3. Implementarea proiectului va fi realizată de către comisia de monitorizare SCIM;

Echipa de lucru

1. Brechler Liliana

2. Dumitrașcă Liliana

3. Platon Adrian

4. Rusu Adela

5. Semeniuc Viorina

6. Țical Dorina